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标题: 教师实习体会:面对不举手的同学 [打印本页]

作者: 精彩故事    时间: 2021-2-8 15:46
标题: 教师实习体会:面对不举手的同学
教师实习体会:面对不举手的同学
教师实习体会:面对不举手的同学1

  我们在实习的时候,一定发现了,有些学生上课不愿意回答问题。

  学生上课不愿回答问题有以下几种类型:
  (1)提问的问题太深,学生难以理解,无法回答;
  (2)提出的问题目的性不明确,逻辑性不强,学生难以理解;
  (3)对容易混淆的概念表述不清楚,学生不能作出正确判断;
  (4)提问时给学生思考的时间太短,学生来不及考虑;
  (5)提问时教师态度过于严肃,学生情绪紧张:
  (6)学生对上课的内容不感兴趣,不注意听讲,没有思考,无法回答;
  (7)害怕回答错误被老师、同学取笑,不愿回答;
  (8)性格内向、胆小,不愿回答;
  (9)不想让同学指责为爱出风头;
  (10)有抵触情绪,即使知道也不愿回答。
  面对这样的现象我们该怎么做呢?
  柏拉图说:人只有通过自我内省才能实现美德和道德。
  许多老师经常抱怨学生上课像木头,不会举手回答问题。说实在的,学生会不会回答问题,肯不肯积极回答问题,有没有勇气回答问题,不能全怪学生。学生不愿回答问题,原因有:
  一、自尊心强,怕回答错了被同学笑话。
  二、学生的回答得不到老师的真诚评价。有的老师对于学生的回答只是漠然地点个头示意他(她)坐下,不说对,也不说错。学生也就懒得说。
  三、学生得不到鼓励,没有表现的欲望。
  在有一节课上,我是这样让原本死气沉沉的课堂气氛变活跃。我说:“谁愿意把这段话有感情地朗读给大家听?”全班静悄悄的`,过了片刻,有个女生缓缓举起小手,是班上朗读最好的一个。我表扬了她,并鼓励其它学生也来试试。学生有所放松,但还是没几个人举手。我用了个激将法:“怎么,你们读得不好吗?”又有几只小手举起,我叫了其中一个学生的名字,全班哄堂大笑。原来这位学生口齿不灵。他读完后,我却很欣赏他,我真诚地对大家说:“他读得很大声,也很投入,老师听得很清楚。老师更佩服他的勇气,敢于挑战最优秀的同学。你们敢吗?”这时,有个学生情不自禁地大声说“我敢!”其它学生纷纷举手。
教师实习体会:面对不举手的同学2

  我们在实习的时候,一定发现了,有些学生上不愿意回答问题。
  学生上不愿回答问题有以下几种类型:
  (1)提问的问题太深,学生难以理解,无法回答;(2)提出的问题目的性不明确,逻辑性不强,学生难以理解;)对容易混淆的概念表述不清楚,学生不能作出正确判断;(4)提问时给学生思考的时间太短,学生不及考虑;(5)提问时教师态度过于严肃,学生情绪紧张:(6)学生对上的内容不感兴趣,不注意听讲,没有思考,无法回答;(7)害怕回答错误被老师、同学取笑,不愿回答;(8)性格内向、胆小,不愿回答;(9)不想让同学指责为爱出风头;(10)有抵触情绪,即使知道也不愿回答。
  面对这样的现象我们该怎么做呢?
  柏拉图说:人只有通过自我内省才能实现美德和道德。
  许多老师经常抱怨学生上像木头,不会举手回答问题。说实在的,学生会不会回答问题,肯不肯积极回答问题,有没有勇气回答问题,不能全怪学生。学生不愿回答问题,原因有:一、自尊心强,怕回答错了被同学笑话。二、学生的回答得不到老师的真诚评价。有的老师对于学生的回答只是漠然地点个头示意他(她)坐下,不说对,也不说错。学生也就懒得说。三、学生得不到鼓励,没有表现的欲望。在有一节上,我是这样让原本死气沉沉的堂气氛变活跃。我说:“谁愿意把这段话有感情地朗读给大家听?”全班静悄悄的,过了片刻,有个女生缓缓举起小手,是班上朗读最好的一个。我表扬了她,并鼓励其它学生也试试。学生有所放松,但还是没几个人举手。我用了个激将法:“怎么,你们读得不好吗?”又有几只小手举起,我叫了其中一个学生的名字,全班哄堂大笑。原这位学生口齿不灵。他读完后,我却很欣赏他,我真诚地对大家说:“他读得很大声,也很投入,老师听得很清楚。老师更佩服他的勇气,敢于挑战最优秀的同学。你们敢吗?”这时,有个学生情不自禁地大声说“我敢!”其它学生纷纷举手。
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