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标题: 班主任工作的点滴体会 [打印本页]

作者: 叫你发你就发    时间: 2021-2-8 15:48
标题: 班主任工作的点滴体会
班主任工作的点滴体会范文
  从教十年,但仍是一位没有经验、“年轻”的班主任,作为班主任班级的全面管理、全面发展是肩膀上一副沉甸甸的担子,因为担子里有50多名学生的前途。为了做好这一工作,我着实花费了一番心血,进行了一定尝试,产生了一些想法。今天有幸与各位同仁交流,如有不妥或疏漏之处,恳请大家谅解和补充。

  一、渗透情感教育,培养学生良好的人格品质
  情感是学生接受教育的前提。从教育心理学角度来看,只有心心相印,情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。反之,在师生心理需要相抵触、心理交流多梗阻的情况下实施教育,会引起学生在接受上的对抗性。尤其当代的学生,他们不太容易接受直面的说教,这就更加需要在教育过程中贯穿情感教育,让他们易于接受教师的建议和意见,这对于培养学生良好的人格品质具有积极的作用。
  首先,用情感温暖学生。作为班主任,要树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教育观念,教师的情感应是公正的。一个班集体中品学兼优者有之,作为班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之,教师不能冷淡歧视,教师应时刻牢记教育对学生的全体性,不能因为某个学生有这样那样的缺点就忽视他们,甚至歧视他们。要让他们和其他同学一样平等的参加各项活动当中去。刚刚举行的五四青年诗歌朗诵比赛活动中,我班有一位同学参加的积极性很高,但是,普通话不是很标准,平时又不是很合群,怕她会影响班级荣誉。因此,有几位同学强烈要求不让她参加比赛,但是这个提议被我否决了,因为这对该同学是不公平的。我认为集体荣誉固然重要,但是个人的全面发展也不能忽视。如果不让她参加班级可能会得到比较好的名次,但是任何好的名次都无法弥补对这位同学心灵的伤害。她无法从比赛中得到快乐,无法从集体中寻求温暖,她会觉得自己是被集体抛弃的人。
  其次,用情感鼓励学生。现在的学生大都喜欢谈论知名人士,我就利用此契机进行引导,坚持每天给他们读一篇哲理性的文章,在他们的头脑中不断地树立一种榜样的形象,比如我用比尔盖茨、王志东、皮尔卡丹等成功人士的奋斗历程激励他们,让他们感受到成功是要经过失败的洗礼的,是来之不易的。我不仅给他们展示一种榜样的例子,还及时给他们一定的挫折教育,使他们能够经得起失败,不会被失败轻易打倒,以便适应未来社会激烈的竞争。
  再次,用情感鞭策学生。俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏”,真心爱护学生,就必然要严格要求学生。平时我对学生要求是比较严格的,特别是在一些细微的小事上。所谓一粒沙子中见整个世界,如果在平时的点滴上不引起注意,那么学习中同样也会暴露出来。在高一始业教育上,我就向学生强调,作为一名学生对老师必须有礼貌,无论在哪里遇到老师,都必须自觉主动的问好,虽然是如此的强调,但是真正这样去做的学生很少。有一次当我走在校园里的时候,前面走着几个我班上的学生,他们看见我时,索性把头转开,当作没看见。回到教室后,我佯装很生气地对学生说,我今天非常的不高兴,为什么你们在校园里看见我时,不向我问好,现在全班分成几组讨论这个问题“为什么看见老师不主动问好”,并且写好反思报告交给我,写不好的重写。至此,这种现象得到了大大地改观。还有我对学生强调,教室是学习的场所,不是餐厅也不是垃圾场,平时不能在教室吃零食,不能随地乱扔,每个人管好自己的领地,值日班长每天不定时的检查。这样之后,我班上同学的自觉性大大地提高,教室里每天都是整洁干净的。
  二、运用心理知识,及时矫治学生的心病
  青少年时期,学生正处于身心迅速发展阶段,但生理的发展往往快于心理发展。从主观方面来说,一方面,学生的'自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展;另一方面,由于社会阅历少、经验不足,自我认识和自我评价不成熟,对社会的认识和评价也往往比较肤浅。从客观方面来说,在整个社会对教育的期望值越来越高的今天,父母总是对子女寄以厚望而不顾子女的实际情况,加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟通,没有被认同的感觉,缺少一个比较和谐、宽松的学习环境。在这客观因素的共同作用下,往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中,日积月累,势必使一部分学生产生焦虑、抑郁的心理,产生一种无法摆脱的心理障碍。俗话说,心病还得心药医,对于一些学生的心理疾病,我都是耐心细致的了解学生心理疾病产生的原因,以便找到解决的办法。
  例如高一第二学期时,发现我班的一位同学原本成绩比较好,平时也比较活跃的。但是突然间变得萎靡不振,不和同学交往,成绩也一落千丈。通过各种渠道我了解到:原来这位学生的父母离异了,并且一直瞒着他,再加上母亲长年在外做生意,一直跟父亲生活在一起,父亲工作很忙,无暇顾及他的学习和生活。于是我及时分别与其父母联系,进行沟通,就孩子成长问题达成共识。然后主动与该学生交谈,聆听他的想法并为他保密。使他慢慢地从父母离异的阴影中走了出来,同时,让他逐渐感到集体大家庭的温暖,自信心日渐增强,心灵的伤口逐渐愈合,情绪渐渐稳定,学习成绩也稳步提高了。
  三、发扬民主教育,培养学生的主人翁责任感
  素质教育要求在教学中发挥教师主导作用基础上,充分发挥学生的主体作用,把教学过程逐步转化为学生自主学习、探究的过程。我认为它同样适用于班主任工作。学生是班级的主人,更是班级活动的主角,只有当学生成为一个能动的活动主体时,他们身心发展的巨大潜能才能得到充分发挥。这个学期之前,班委是由我一个人根据学生的情况任命,但是慢慢地发觉,这样做带来的弊端就是:这批同学不是经过民主选举产生,很多同学心理对他们不服气,所以也就不服管。而且这些委员们自觉参与班级管理的积极性也不高。现在社会不都提倡竞聘上岗吗,于是我把这个想法和班级学生进行了沟通。学生都觉得这个办法好,而且积极性都很高。通过竞选选出了同学们心目中威信比较高的班长,以及各个委员,新一届班委产生之后,他们的热情高涨,在班长的带领之下,重新制定了班规,建立了《班级日志》、值日班长制度等,做到班上的事,事事有人管,班上的人,人人有事干,大大提高了班级管理效率。
  以上只是我粗漏、肤浅地几点体会,也许看起来显得有点稚嫩,但它出自我的一番深沉思索。总之,班主任只要有耐心、细心、专心、倾心、信心和爱心,只要用知、用心、用智、用情就没有越不过的山,没有涉不过的河。
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