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标题: 《一个中国孩子的呼声》教学设计 [打印本页]

作者: 整站资源 时间: 2021-1-19 13:26
标题: 《一个中国孩子的呼声》教学设计
关于《一个中国孩子的呼声》教学设计范文（精选3篇）
　　作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的关于《一个中国孩子的呼声》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

　　《一个中国孩子的呼声》教学设计1

　　一、教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
　　二、教学时间：1课时。
　　三、教学准备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。
　　四、教学过程：
　　(一)导入新课。
　　1、让学生汇报课前收集的资料。
　　2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。
　　(二)初读课文。
　　1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。
　　2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。
　　(三)再读课文。
　　1、学习课文第一段。
　　(1) 自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？
　　(2) 齐读。
　　2、学习课文第二段。
　　(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？
　　(2) 指名读，评议，练读。
　　(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。
　　(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。
　　3、学习课文第三段。
　　(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？
　　(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。
　　(四)齐读全文。
　　(五)注意书信的格式。
　　《一个中国孩子的呼声》教学设计2

　　学习目标
　　①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
　　②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
　　③理解含义深刻句子的意思。
　　④有感情地朗读课文。
　　课前准备
　　①收集资料，了解当今世界战事。
　　②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
　　A案
　　第一课时
　　●激情导入
　　①同学们，我们都在和平的环境中生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
　　②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
　　③看到这些情况你们想说些什么呢？
　　④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。（出示课题）
　　●重点学习第二部分
　　①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？
　　②检查生字，掌握情况。
　　③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
　　④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的
　　教学步骤，指导学生体会。
　　（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。）
　　a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
　　b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。
　　c．指导朗读。
　　（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
　　爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平！和平！和平！）
　　a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？
　　b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？
　　c.指导朗读。
　　（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）
　　a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
　　b.“本来……却被”，说说这句话的意思。
　　④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
　　⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
　　⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
　　第二课时
　　●复习旧课，导入新课
　　听写本课新词。同桌互相检查。
　　●学习课文第三部分
　　①过渡：雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？
　　你是从课文哪几个自然段知道的？
　　②默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。
　　③着重理解下列句子：
　　今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
　　a.你从这句话中能体会到什么？
　　b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的.理解。
　　c.过渡：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
　　④战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
　　（出示数据资料：
　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
　　87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
　　目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）
　　⑤读了这份资料，你有什么样的感受？
　　⑥（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
　　⑦成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。
　　正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
　　●指导实践，升华情感
　　①为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。那么，我们能够做点儿什么呢？
　　②从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。
　　③学生声情并茂朗读最后一段。
　　●课外延伸
　　短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！
　　《一个中国孩子的呼声》教学设计3

　　教学目标：
　　正确、流利有感情的地朗读课文
　　通过资料查阅，信息分析，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。
　　教学重点：
　　理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。
　　教学难点：
　　认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。
　　教学过程：
　　一．动情引入，感受战争
　　引入：请大家看一组镜头：
　　（多媒体放映）
　　解说：这是一个不平静的新世纪，“9·11”引起的连锁反应彻底击碎了世界的宁静，伊拉克的土地上硝烟四起，昔日的学校成了废墟，就在昨天，或是今天，地球另一端的孩子们正在遭受着生命的威胁……今天就让我们一起聆听一个中国孩子的呐喊吧！
　　1、读题质疑。
　　看到这个课题，你想知道什么？
　　（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？
　　（2）他的呼声是什么？
　　（3）他为什么发出这样的呼声？
　　2.、读通课文
　　同学们，带着我们想知道的问题，仔细入神地读读课文，到课文中去寻找答案吧！
　　（1）学生自读课文
　　（2）检查读的情况
　　3、交流讨论，主要解决问题：
　　这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？为什么发出这样的呼声？
　　二．畅游网络，自主合作，解决问题
　　1.进入“网海采集”了解有关维和行动，蓝盔部队的资料。
　　2.交流自己得到的信息。
　　3.精读课文第二自然段
　　过渡：两年以前，让我们跟随着雷利的思绪回到两年以前，爸爸临上飞机的那一刻，在爸爸对我和妈妈那深情的目光中看到了什么？
　　为什么父亲要送我蓝盔？
　　“蓝盔‘：荣誉的象征
　　齐读最后一句（感情上很肯定坚信爸爸会回来带着蓝盔）
　　对蓝盔的期待中转向失落
　　4.教师范读第三自然段的“……鲜血“（音乐）此时此刻，面对爸爸的遗体，你会怎么做？
　　（扑到爸爸的身体上大哭）为什么哭的这么伤心？（对话）
　　再也看不到父亲深情的母光
　　我们日也盼，夜也盼，高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸，没想到接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
　　很伤心。仅仅就是伤心？
　　是什么让雷利失去了父亲？战争！
　　爸爸的嘴张着，似乎还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他呼唤的是——“和平和平和平”。（重点朗读）
　　5.了解战争的罪恶
　　雷利的爸爸为什么这么强烈的呼唤和平，他看到了什么？
　　（看战争的视频）
　　教师解说：战争的罪恶
　　第二次世界大战是人类历史上规模最大的全球性大战，波及六十一个国家和地区，全球二十多亿人口被迫卷入战争。
　　那些死去的战士们，他们也是有父母、有爱人，有朋友，他们也是人，他们也是一个个的生命。只是战争让他们走进了罪恶！
　　许多年前迈克杰克逊唱了一首叫《Heal the world》的歌。歌前有这样一段童声的旁白：
　　拯救这个世界，是为现在也是为未来。
　　我们需要一场灵魂的忏悔！然后要做的正如迈克杰克逊所唱“创造一个没有恐惧的世界……拯救这个世界/把她变的更美好/为了你也是为了外我/为了全世界！”
　　三．点题明理拓展升华
　　1.小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了许许多多的生命，为了孩子们，为了地球的未来让我们和雷利一同呼吁：“（生齐）救救孩子们要和平，不要战争！”
　　这是谁的呼声？
　　雷利。
　　仅仅是雷利的呼声吗？
　　是所有孩子的呼声。
　　仅仅是孩子的呼声吗？
　　是全世界的呼声。
　　过渡：是的，这不仅仅是一个中国孩子的呼声，而是全世界热爱和平的人民的呼声啊！
　　（生自由读）
　　2.创设情景呼吁
　　(1)现在你就站在曼哈顿联合国会议大厦内，面对各会员国代表呼吁。（听了你的呼吁，各国代表一定会向人民传达你的呼声）
　　(2)现在你正在CCTV中文国际频道直播现场，摄象机正面对着你，要你向全球亿万观众呼吁。
　　(3)现在请你们面对的是那些蓄意挑起战争的人，请大声疾呼！
　　过渡：你们的呼声正代表了全世界人民的呼声。
　　四．课外拓展
　　1.看有关与战争的诗歌，
　　2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？”
　　3、在留言班板上写下你的呼声。
　　4、指名读呼声。
　　5、师小结：孩子们，老师相信，你们今天一定将“要和平，不要战争”的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！
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3.一个中国孩子的呼声教学设计及反思
4.一个中国孩子的呼声教学设计「推荐」
5.一个中国孩子的呼声教学设计教案
6.有关一个中国孩子的呼声教学设计
7.一个中国孩子的呼声优秀教学设计
8.有关于《一个中国孩子的呼声》优秀的教学设计
9.一个中国孩子的呼声的优秀教学设计范文

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