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标题: 心中的丰碑教学设计 [打印本页]

作者: 学习动力 时间: 2021-1-27 16:05
标题: 心中的丰碑教学设计
心中的丰碑教学设计（精选3篇）
　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的心中的丰碑教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　心中的丰碑教学设计1

　　教学目标：
　　1、学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。
　　2、理解课文内容感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀之情。
　　3、体会关键词句的表达作用。
　　4、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。
　　教学重点：感知任长霞的光辉形象。
　　教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者表达的感情。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课，整体感知
　　二、扫除文字障碍
　　第二课时
　　一、自主学习，合作探究
　　1、多媒体出示学习目标。
　　①用自己喜欢的方式读课文，小组交流：课文写了任长霞的哪几件事？从这几件事中你感悟到了任长霞的哪些品质？
　　②课文是怎样描绘人们悼念任长霞时的画面的？表达了人们什么样的思想感情？
　　2、小组讨论交流，教师巡视指导。
　　二、细读课文，探究品析
　　1、知任长霞的光辉形象
　　2、任长霞在人们心目中的地位。
　　①“冯大爹痛哭不已……”
　　②韩大妈说：“……俺就要用它为长霞立碑啊！”
　　③孤女春雨在悼文中写道：“……我也要当一名像您一样的警察！”
　　3、体会人们对任长霞的缅怀之情
　　①指名回答人们悼念任长霞的三幅画面；
　　②多媒体出示句子；
　　③引导学生抓住关键词语体会人们对任长霞逝世的悲痛与不舍，感受人们对任长霞的深情厚谊。
　　4、理解最后一句话的含义
　　5、任长霞有好几个称呼，这些称呼说明了什么？在此基础上思考：课文为什么以“心中的丰碑”为题？
　　6、说话练习：任局长，我想对您说“”
　　三、拓展
　　你还知道哪些人民公仆的感人事迹？
　　教学后记：这种感人的，且故事性强的文章学生很感兴趣，所以整堂课下来，课堂气氛比较好，效果也比较好。
　　心中的丰碑教学设计2

　　教学目标：
　　1、进一步感知任长霞的光辉形象。
　　2、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
　　教学重难点：
　　1、理解课文内容，感知人物的光辉形象。
　　2、理解重点语句的含义，体会作者表达的感情。
　　教学步骤：
　　一、激趣导入
　　1、播放任长霞追悼会视频
　　2、揭示课题：同学们刚看到的视频是登封市公安局局长任长霞因公殉职后，万千群众自发为她送行的画面，如果将这一幅幅画面化为文字的话就是咱们今天继续要学习的16课《心中的丰碑》
　　3、复习旧知：课文中写了任长霞为民众做了哪几件事？根据学生汇报出示课件
　　二、细读课文、探究品析
　　过渡：在一次汇报工作的.途中，任局长因遭遇车祸而亡，年仅四十岁，连一句遗言也来不及留下，面对长霞的逝去，咱们的冯大爹、韩大妈、春雨是怎样的反应？
　　（一）轻声读课文，找一找
　　1、课文中那句写到了冯大爹的反应？
　　课件出示：真是难于让人相信的噩耗，冯大爹痛哭不已。
　　A、你从这两句中感受到了什么？（冯大爹悲痛的心情）。哪个字钻入了你的眼中让你感受到这种心情？（塌、跺、叫）（痛哭不已、碎）。你能试着读一读吗？生读、师评、全班齐读。
　　B、为什么长霞的去世让冯大爹如此的悲痛？（铲除恶势力、收麦子）。从中你体会到长霞是一位怎样的人？
　　C、这是一位多么厉害多么关心人们的局长啊！在冯大爹心中长霞就像什么一样保护、关心着人们？板书：门神、福字。所以在人们的心目中她是一位（好局长）！
　　板书：好局长
　　D、这样好的局长就如此悄然而去了，叫冯大爹怎么接受的了呢？所以他（生读第一句）。心中的门神、心头的福字就这样的去世了，教咱们的冯大爹怎么能够不伤心呢？他痛哭不已的喊道（生读第二句）。师评
　　2、课文中还有谁的痛苦的反应也深深的牵动着你的心？
　　课件出示：
　　1、郭岭村的韩大妈，早一天就来到登封，她在大街上过了一夜，她想最后看一眼最亲的人，她要送长霞走完最后一程路。
　　2、韩大妈说：“俺闺女没了，长霞就是俺的亲闺女。要是嵩山移得动，俺就要用它为长霞立碑啊！”
　　A、从加点的字“早一天、过一夜”这些短语你看出了什么？（韩大妈和长霞有着特殊的感情）她为什么会称呼长霞为亲闺女呢？（帮干农活、送钱送面送油）板书：亲闺女。
　　B、她体贴韩大妈的孤苦、知道百姓的冷暖，所以她是百姓最贴心的（好女儿）。
　　3、面对长霞的去世，小春雨的反应又怎样呢？
　　课件出示：她在悼文中写道：“任妈妈，我正打算捧着奖状给您报喜，可就在考试前一天，您匆匆地走了……我最亲最爱的好妈妈啊，您不能离开我们，您没有离开我们。明天，我也要当一名像您一样的警察！”
　　A、齐读，为什么春雨称呼长霞为“任妈妈”？（照顾她的学习和生活）你体会到了什么？
　　B、任长霞不求回报、无私奉献是人们的（好公仆）。
　　板书：好公仆。
　　4、师总结：任长霞不仅是人们的好局长，而且是百姓的好女儿，还是人民的好公仆，她的英雄事迹永驻人间，是人们（心中的丰碑），板书：心中的丰碑。
　　（二）再读课文，品析场面描写
　　过渡：面对长霞的悄然逝去，仅仅只有这三个人悲痛吗？请同学们找出这样的句子。
　　学生汇报，课件出示：
　　1、消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的蜿蜒长龙，昼夜不停，三日不断。
　　2、17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙。白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。
　　3、大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。
　　A、男生读第一句，女生读第二句，全班齐读第三句。
　　B、从哪些词中你体会到了悼念长霞的人很多？（成千上万、两条长龙、近20万群众等）
　　从哪些词中你体会到了人们的心里也是极度悲痛的？（雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉等）
　　C、你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？（低沉）。请同学们一起来读一读。
　　（三）品析最后一段
　　过渡：长霞的去世让人民的心情极度的悲痛，在悲痛中忍不住回忆着她的过往（出示任长霞工作图片），她虽然走了，但是她的事迹她的精神将如嵩山永在，如颖水长流。
　　出示最后一段：嵩山永在，颍水长流，万里长天，铺满了永不褪色的红霞。
　　A、生齐读，思考：永不褪色的红霞是指？（任长霞），同时也是指她什么精神？（全心全意为人民服务）
　　三、课堂总结
　　有句话是这样说的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，她还活着”任长霞虽然已离弃我们多年，可她的事迹、精神却永远活在我们心中。人民为她竖立了一座（心中的丰碑），她是所有人永不褪色的（心中的丰碑）。
　　四、扩展延伸
　　同学们，老师带你们一起到任局长的墓前拜祭她的英灵（出示课件）你们有什么想说的吗？请你以“任局长，我想对你说：”为开头。
　　五、布置作业
　　请同学们把想对任局长说的话写在日记本上。
　　六、板书设计
　　门神、福字——好局长
　　任长霞亲闺女———好女儿心中的丰碑
　　任妈妈————好公仆
　　心中的丰碑教学设计3

　　第一课时
　　教学目标
　　1、学会10个生字，能正确读写词语。
　　2、有感情地朗读课文，复述课文。
　　3、初步感知课文内容。
　　教学重难点感知人物的光辉形象
　　教学准备课件
　　教学过程
　　一、情景导入：
　　1、2004年感动中国十大人物中，有这样一个人：她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！她就是霞蔚长空警魂不朽的任长霞。
　　2、简介任长霞。河南省登封市公安局党委书记、局长。在她任局长前协助破案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人，打掉了7个涉黑团伙，被誉为警界“女警神”。2001年调任公安局局长，成为河南省公安系统有史以来第一位女公安局长。2004年4月14日晚8时40分，在侦破"1.30"案件中途经郑少高速公路发生车祸，因受重伤随即被送往郑州市中心医院抢救，经过4个小时紧急抢救，终因伤势过重，不幸因公殉职，年仅40岁。2004年6月，被公安部追授为全国公安系统一级英雄模范称号。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、阅读课文，读准字音，读通句子、读懂课文。
　　2、汇报：
　　A、读准生字词。
　　B、理解词语：
　　呜咽：伤心哽泣的声音。
　　吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。
　　噩耗：令人吃惊的不幸的消息。
　　萦绕：萦回环绕。
　　C、学习生字
　　3、齐读课文：课文写了任长霞几件事。
　　A、她铲除恶势力，又带领民警帮助恶势力迫害的冯大爹收割麦子。
　　B、韩大妈的女儿被人杀害了，她将躲藏11年的凶手捉拿归案，并像闺女一样照顾韩大妈的生活。
　　C、收养孤女春雨，像妈妈一样照顾她的学习和生活。
　　4、自读课文，再次熟悉课文。
　　板书设计
　　作业布置
　　第二课时
　　教学目标
　　1、进一步感知任长霞的光辉形象。
　　2、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。
　　教学重难点理解重点语句的含义及表达作用。
　　教学准备课件
　　教学过程
　　一、复习导入：
　　1、说说课文的主要内容。
　　2、指名读文。
　　二、细读课文，感悟“丰碑”
　　1、再次了解课题：心中的丰碑。
　　丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
　　2、课文为什么以“丰碑”为题，课文中哪些地方使你感动，觉得任长霞是一座“丰碑”？
　　A、快速默读课文，找出文中对任长霞的各种称呼，说说看到这些称呼你感受到什么？
　　（“门神”、“福字”说明任长霞像门神一样保护着老百姓的安全，关心帮助老百姓，为民造福。“亲闺女”：说明任长霞像韩大妈的勤闺女一样帮助他们做农活，她是百姓的好女儿。“任妈妈”：说明任长霞像亲妈妈一样照顾着她的学习和生活，她是百姓的好父母官。
　　老百姓给任长霞的这系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人民心中的“丰碑”。
　　B、自由读文，找出课文中描绘人们悼念任长霞的三幅画面，以及三个群众悼念任长霞的特写镜头，想想表达了人们怎么样的思想感情。（悼念画面：“吊唁的队伍，排出一条近三公里的蜿蜒长龙……”“登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上……”“鲜花簇拥下的一副挽幛特别醒目”）
　　表达了人们对任长霞的尊敬、敬佩、怀念、不舍、热爱。
　　特写镜头：冯大爹痛苦不已……，韩大妈说……，孤女春雨在悼文中写道……，（指导朗读，让学生在读中体会人们的感情。）
　　C、出示句子，师范读后，学生谈谈对句子的体会。
　　人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！
　　人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！
　　你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！
　　嵩山常在，颍水在流，万里长天，铺满了永不退色的红霞。
　　D、学生读使自己感动的内容，说说为什么以“心中的丰碑”为题。
　　三、拓展
　　学了这篇课文后，你有什么话想对任长霞说？
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3.《丰碑》的教学设计
4.《丰碑》教学设计及总结
5.课文丰碑教学设计
6.丰碑教学设计及反思
7.丰碑教学设计
8.《丰碑》教学设计

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