课文青山不老教学设计

课文青山不老教学设计范文
　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的课文青山不老教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　【教学目标】
　　１、读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。
　　２、有感情地朗读课文，了解课文内容。
　　３、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
　　【教学重难点】
　　解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
　　【教学准备】
　　１、教学挂图，课件。
　　２、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。
　　【教学时间】
　　１课时
　　【教学过程】
　　一、播放课件，导入新课
　　１、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
　　２、谈话：
　　上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位８１岁的老人，他从６５岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的`奇迹。
　　齐读课题。
　　二、自读课文，整体感知
　　１、自读阅读提示，明确要求：
　　⑴ 默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的.情况下创造的？
　　⑵ 联系课文，想一想作者为什么说青山是不会老的。
　　２、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
　　３、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
　　三、指导阅读，感受奇迹
　　１、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
　　２、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
　　⑴ 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
　　（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
　　⑵ １５年啊，绿化了的８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
　　引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
　　⑶ 课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
　　３、讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
　　⑴ 大环境──险恶：
　　你从哪里感受到了这个地方的险恶？
　　学生用文中语句回答，或者用自己的话。
　　（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）
　　⑵ 小环境──艰苦：
　　你从哪些地方看出艰苦？
　　指导朗读相关语句。
　　３、交流：作者为什么说青山是不会老的？
　　⑴ 引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读作为一个山野老农与日月同辉了，这位普通老人让我领悟到──引读并出示青山是不会老的。
　　⑵ 指导：与山川共存，与日月同辉是什么意思？
　　老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
　　小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
　　⑶ 总结：
　　老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
　　四、再读全文，积累拓展
　　１、读课文，积累自己喜欢的语段：
　　⑴ 阅读，勾画。
　　⑵ 同桌交流。
　　⑶ 大声诵读。
　　２、交流读后感受。
　　引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
【课文青山不老教学设计范文】相关文章：
1.课文《青山不老》教学设计范文
2.课文青山不老教案
3.青山不老教学设计范文
4.青山不老教学设计
5.《青山不老》教学设计
6.人教版《青山不老》教学设计
7.《青山不老》的优秀教学设计
8.《青山不老》优秀教学设计